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华体即时|课程|地理学科“一体两翼四平台”信息化建设的实践探索

人气:1368    发布时间: 2020-01-09 08:09:38

华体即时|课程|地理学科“一体两翼四平台”信息化建设的实践探索

华体即时,2014年,在线教育成为最火爆的一个关键词。当许多教师对这一教育发展趋势还未察觉之时,我们就注意并勇敢地进行了实践,并在线教育领域和信息化建设方面取得可喜成绩,逐渐形成“一体两翼四平台”的发展格局。

由于我校地处海宁郊区长安镇,环境较为封闭,信息化建设与城市学校有一定的差距,生源薄弱且主要来自农村。尽管如此,学校现有电子白板等现代教学设备,建有“崇雅网校”等网络授课平台,会定期开展技术培训,信息化建设氛围良好。

为此,我们以地理组为突破口,利用信息化推动教育现代化。与语数外学科相比,地理学科对基础的要求不高;与理化生学科相比,地理学科没有烦琐的计算和学习门槛。因此,地理学科开展在线学习,对于基础较为薄弱的学生有着更大的可能性。

而且,地理组现有教师7名,3名教师的年龄在40岁上下,4名在30岁上下,既有教学经验丰富的熟手,又有精通网络和现代技术的新秀,这也为地理学科开展信息化建设提供了人员保障。

一、学科组信息化建设的具体过程

1.网络授课,让学生可以在家学习

2014年,地理组孙月飞老师就尝试在班级qq群利用群视频开展免费网络直播授课,时尚且接地气的授课方式让学生充满惊喜。而后,面向学校全体学生的“海中地理大讲堂”yy频道(后改在qq群视频)建立,更是引起师生的关注。

“海中地理大讲堂”网络授课活动分为周五、周六两天。周五是提升型课程,内容是下周所授新课。来自山东、湖州、嘉善、象山、温州等的各地名师会走进“海中地理大讲堂”,为学生传播知识,拓展视野。

为了提高网络授课效率,我们还会制作配套的“学习任务单”并录像,将其通过微信平台分享给更多不能观看直播的师生。周六为改善型课程,内容为阶段所学知识的复习。

这一时领了风气之先,学校其他学科组相继开始类似的网络教学活动,“崇雅网校”、嘉兴“空中课堂”等相继出现。

2.微课,让课堂实现翻转

现在,“微课”可谓引爆教育界。在许多教师处于迷惘、观望之时,我们就已开始潜心研究和制作。“微课制作系列化、专题化”被列入地理组的规划中。通过微课和微信平台,我们开始大胆尝试翻转课堂。

当前,由地理组制作的一系列创意微课更是引爆地理教学界,如歌曲地理、实验地理、诗歌地理、电影地理、娱乐地理等。大量的微课资源,被全国各地教研活动、公开课和日常教学所采用,尤其是地理歌曲的制作更是影响广泛。

在孙月飞老师的带领下,我们分工合作,集体参与,先后创作出16首地理歌曲,刻录成专辑《我的地理课》。每首歌曲的视频在微信平台推出后,都会引起全国各地师生的关注。

《时间煮雨》版《地壳物质循环》网络点击率过10万次,和《匆匆那年》版《河流水文特征》被浙江师范大学介绍给英国地理同行。《时间都去哪了》版《青藏高原》经徐州教育局教研室推介,作为优质课程资源被全国教师继续教育网采用。

唱歌学地理,被《海宁日报》《南湖晚报》、海宁电视台等媒体报道,浙江在线等新媒体也作为头条新闻转载。

3.“猿题库”,让练习智能化

“猿题库”是智能在线手机app软件,提供历年考试权威真题供考生练习。2015年4月,“猿题库”推出“老师版”,我们应邀到北京参加推荐会并作为首批用户使用。

通过“老师版”,教师可以建立作业群,让学生加入,并根据情况发布题目,学生端会收到相关作业。在作业布置方面,“猿题库”实现智能化分类,教师只需选择教材版本、试题类型、试题章节等,就可轻松提取相关资源。

学生完成题目,会显示作业用时、每题正误、详细解析,并建有鼓励机制。老师端,既可了解每位学生的具体答题情况,也可了解作业群内所有学生的答题情况,甚至可以掌握学生的选项。这对了解学生的答题情况,十分便捷。

“猿题库”软件也实现了错题收集的智能化,轻轻一点“收藏”即可实现。教师还可将学生错误率高的题目进行“收藏”。它还有试题导出功能,实现电子到纸质的转换,将学生错误率高的题目导出纸质稿,进行二度训练,极大提高练习的针对性。

4.微信平台、app,把知识装进口袋

2012年,我们开通新浪微博,新媒体对地理教学的拉动作用初显成效。2014年,海宁中学公众微信平台建立,更是将地理组的信息化建设提到一个新的台阶。

微信平台可以发布图文、视频、音频等资源,关注的人数不受限制。自海宁中学地理组微信平台成立以来,我们会定期发布各类微课、创意视频、时事热点解读文章、学法指导、知识提纲等课程资源,已经吸引了超5万的粉丝,有中学教师、大学教授、在校学生、学生家长等。

微信平台设置自动回复功能,用户只需输入关键词就可获得平台相关资源。同时,建有菜单栏,用户可以通过菜单便捷地搜寻所需资源。2015年年底,我们研发的“hi 地理”手机app推出,集合地理组的优质教学资源,设有地理歌曲、实验地理、诗话地理、时事地理等栏目。

微信平台和app软件的开发,实现了将地理知识装进口袋的目标。

二、“一体两翼四平台”的构建

1.“一体”:以开放高效课堂为主体

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效性,是每位教师的追求目标。它是教学过程的最优化、教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。我们提出了“延伸课堂”的概念,将活动课堂、网络课堂与实体课堂融为一体,形成开放的课堂形态。

“海中地理大讲堂”网络直播授课,可以满足师生更为互动的学习交流,让学生接触各地名师的风采;利用微信平台的翻转课堂,则可实现碎片化学习的需求;“学习任务单”把学习任务化,提升网络学习的效率;网络授课与实体课堂相联系,使学习从教室迈向更广阔的空间,让课堂从单纯的知识传授场所变为答疑解惑、互动交流的沃土;利用猿题库软件,让练习从纸质变成电子,从课内走向课外,让错题实现“一键收藏”,还可“一键导出”为纸质习题。

开放的课堂,可以让学生有更长远、开阔的视野,让教学有更丰富、灵动的素材,让课堂向着更有效、高效的方向华丽变身。

2.“两翼”:线上、线下为两翼

如今,线上线下互动的教学模式已成为教育发展的新趋势。线上教育,聚焦丰富资源,可提高教与学的效率。我们试图在勇敢尝试线上线下两条腿走路,打通线上线下的阻碍。

“海中地理大讲堂”网络直播授课、利用微信平台的翻转课堂、基于猿题库的智能电子作业,皆以“学习任务单”等形式与实体课堂相对接,线上课堂不再是简单的点缀,成为课堂的重要组成部分。线上教育和线下教育相辅相成,各自发挥着独特的功能(见图1)。

线上学习与线下学习相结合,我们不断在实践着混合学习。它把面对面教学与在线学习整合起来,降低了教学成本,让学习更容易、更便利,从而达成更好的学习效果。

3.“四平台”:微信平台、qq群、猿题库、app

信息化建设离不开信息化平台的建设,而新媒体在教学资源的存储、共享方面有着独特的优势。经过两年左右时间的运营,我们实现了微信平台、qq群、猿题库、“hi 地理”手机app四大新媒体平台的建设(见图2)。

地理组微信平台建有“地理微课”“课堂资源”等主干栏目,下设歌曲地理、娱乐地理、实验地理、电影地理、诗话地理、地理大讲堂、时事地理、答疑解惑、知识提纲、网络讲座等小栏目,定期更新推送,订阅人数超5万,在全国中学地理教学界有较大影响。

海宁中学现有6个对外qq群,均为千人大群,分别是面向全国地理教师的三个“海中地理联盟”qq群、面向学生的“地理答疑联盟”qq群、以本校学生为班底的网络直播授课平台“海中地理大讲堂”qq群和以微课为研究对象的“创意微课联盟”qq群。群内定期组织网络讲座、现场教学,活跃度高。

猿题库软件现在高一、高二两个年级全面铺开,各班建有班级作业群,以学号、姓名命名。教师在周末和其他节假日定期布置作业,可十分直观地了解学生的答题情况,并将错题有意识地收集,在传统课堂上打印后进行错题重做。

“hi 地理”手机app,将海宁中学地理组的优质教学资源进行整合,是一个教学资源库,并在全国首届教师精品app大赛上喜获一等奖。

值得一提的是,我们在地理学科信息化建设方面并没有大投入和大技术,全是低成本甚至无成本,是小技术的集成。现在,我们利用微信平台、qq群、“猿题库”软件、“hi 地理”手机app四大平台,已经基本实现了师生基于教室和网络开展线上线下的混合式教学,正向开放高效的课堂坚实迈进,极大地提高了学生对地理的学习热情和效率。

“海中地理”已经成为一种品牌标签,从农村普通高中的小科组走向全国舞台。以打造开放高效的课堂为主体,依托新媒体平台,开展线上线下的混合教学,“一体两翼四平台”的地理组经验已在学校得到广泛推广。

(作者孙月飞、徐水清、孙勤芸,皆为浙江省海宁中学教师)

微信编辑:孙建辉

(本文选自《中国教师》总第282期)

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